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Découvrez le concept Learn-O !

Découvrez le concept Learn-O !

Arnaud Simard nous présente le concept LEARN-O, innovant à plusieurs titres : – d’une part Learn-O émane d’un travail collaboratif entre Thierry Blondeau, accompagnateur en moyenne montagne BE Orientation qui revisite la course d’orientation en milieu scolaire et Arnaud Simard, enseignant-chercheur en ESPE membre d’un IREM qui s’intéresse à la didactique des mathématiques et, plus […]

(Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre (Dossier de veille de l’IFÉ)

(Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre (Dossier de veille de l’IFÉ)

Auteur(s) :  Joubaire Claire Résumé du dossier :  “Nous vivons dans un monde qui accorde une place importante à l’écrit. Aussi la maitrise de l’écriture est-elle un enjeu important, parce qu’elle conditionne l’insertion sociale des individus et qu’elle participe à la construction des élèves en tant que sujets. Ce Dossier de veille a pour objectif […]

Collège de Chaussin – Le Groupe Ambition Scolaire organise le 5ème forum des métiers

Collège de Chaussin – Le Groupe Ambition Scolaire organise le 5ème forum des métiers

Le Collège Marcel Aymé de Chaussin a organisé son 5ème forum des métiers le mercredi 7 mars 2018 de 9h à 12h. Cette manifestation a été organisée par les élèves du Groupe Ambition Scolaire de 4ème et a été pilotée par Mmes COTE (secrétaire de Direction) et GODARD (professeur d’Arts Plastiques). Elle a réuni une […]

Cahier de cours numérique au collège Vauban de Belfort

Cahier de cours numérique au collège Vauban de Belfort

Monsieur Jean Bataille a accepté de nous parler de l’expérimentation « Cahier de cours numérique » qu’il coordonne au collège Vauban de Belfort et qui est menée dans cet établissement depuis la rentrée 2016 : “L’application One Note de Microsoft permet de créer un véritable classeur numérique individualisé. Elle est utilisée par une dizaine d’enseignant pour […]

Cogni-Classe au collège Vauban de Belfort

Cogni-Classe au collège Vauban de Belfort

Monsieur Michel Bedel a accepté de nous parler de l’expérimentation « Cogni-Classe » qu’il coordonne au collège Vauban de Belfort et qui est menée dans cet établissement depuis la rentrée 2017 :   “Les besoins diagnostiqués : Difficultés d’apprentissages de la part d’un nombre important d’élèves ; Sens de l’école et des apprentissages inexistants ; Absence de connaissances du […]

Le numérique dédié à la compréhension de sa sensibilité et à celle des autres – Ecole Metzger de Belfort

Le numérique dédié à la compréhension de sa sensibilité et à celle des autres – Ecole Metzger de Belfort

Madame Anne-Laure Vaterkowski a accepté de nous parler de l’expérimentation « Le numérique dédié à la compréhension de sa sensibilité et à celle des autres” qu’elle coordonne à l’école Hubert Metzger de Belfort depuis la rentrée 2017 : “3 classes ont travaillé sur les émotions. Les objectifs étaient de les identifier, de les comprendre et d’enrichir […]

Appel à nouveaux projets – Recensement des prévisions de projets jusqu’au 16 mars 2018

Appel à nouveaux projets – Recensement des prévisions de projets jusqu’au 16 mars 2018

Un nouvel appel à projets pour les expérimentations et les innovations pédagogiques vous est proposé pour la rentrée 2018.   Il se déroulera en quatre phases : – recensement des prévisions de projets avant le 16 mars 2018 – accompagnement éventuel à la conceptualisation et à la formalisation par le PARDIE de mars à mai. – réception des projets définitifs […]

Enseignement explicite au collège André Masson de Saint-Loup-sur-Semouse

Enseignement explicite au collège André Masson de Saint-Loup-sur-Semouse

Madame Emilie Duhem a accepté de nous parler de l’expérimentation “AP et enseignement explicite qu’elle coordonne, avec Madame Marie-Laure Pasquier, au collège André Masson de Saint-Loup-sur-Semouse depuis la rentrée 2017 : “Une partie de l’équipe enseignante du collège André Masson s’est engagée dans un projet d’AP en 6ème sur la compréhension des consignes. Pour mieux […]

Comment aider le cerveau à surmonter les obstacles cognitifs ? Grégoire Borst

Comment aider le cerveau à surmonter les obstacles cognitifs ? Grégoire Borst

Revivez la journée d’étude qui s’est déroulée à Nancy le 24 mai 2017, consacrée aux processus mentaux liés à l’apprentissage, et notamment l’intervention de Grégoire Borst articulée autour de la question suivante : “Comment aider le cerveau à surmonter les obstacles cognitifs ?”, en cliquant sur le lien suivant : http://www.cndp.fr/crdp-nancy-metz/videos/journee-detude-processus-mentaux-lies-a-lapprentissage-2017.html  

Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux (Dossier de veille de l’IFÉ)

Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux (Dossier de veille de l’IFÉ)

“À la croisée des recherches sur le cerveau et des sciences de l’apprentissage, les neurosciences de l’éducation s’invitent aujourd’hui dans la salle de classe. Sont-elles capables de rendre les pratiques enseignantes plus efficaces et d’aider les élèves à mieux ap- prendre ? Le débat suscite des passions autour des immenses potentialités évoquées dans de nombreux […]

Découvrir le cerveau à l’école : les sciences cognitives au service des apprentissages

Découvrir le cerveau à l’école : les sciences cognitives au service des apprentissages

Le parcours M@gistère d’autoformation « Découvrir le cerveau à l’école : les sciences cognitives au service des apprentissages », mis à jour en février 2017, d’une durée de 6 heures, répond aux objectifs suivants : sensibiliser les enseignants aux sciences cognitives, aux données scientifiques les plus récentes concernant le fonctionnement cognitif et cérébral de l’enfant, centré […]

Enseigner plus explicitement – Dossier de la DGESCO

Enseigner plus explicitement – Dossier de la DGESCO

  Le dossier “Enseigner plus explicitement” est issu d ’un groupe de travail, piloté par le bureau de l ’éducation prioritaire de la DGESCO , visant à préciser et illustrer le concept d’explicitation tel qu’il est pensé dans le référentiel de l’éducation prioritaire. “L’objectif de ce qui suit est dessiner le paysage d ’un enseignement […]