À Pouligney-Lusans, petite commune du Doubs, l’école primaire a su transformer son espace extérieur en un lieu d’expériences sensorielles, d’apprentissage et de partage. Ce jardin sensoriel accessible et inclusif, imaginé et réalisé par une équipe d’enseignantes passionnées, illustre avec force ce que peut produire une communauté éducative lorsqu’elle met en commun ses talents, son énergie et son imagination.
Un prolongement de l’« école du dehors »
Depuis 2020, l’équipe pédagogique s’était déjà engagée dans un projet d’« école du dehors », qui invitait les élèves à apprendre au contact de la nature. Cette démarche avait permis d’observer un gain évident de motivation, de coopération et de bien-être chez les enfants. Cependant, les enseignantes ont aussi perçu les limites de cet environnement pour certains élèves : les plus jeunes et ceux présentant des besoins particuliers avaient parfois du mal à s’approprier la forêt, jugée trop vaste ou trop impressionnante.
De ce constat est née l’idée d’un jardin sensoriel, pensé comme un espace complémentaire, plus sécurisant et accessible, permettant à tous les élèves — de la petite section au CM2 — de vivre des expériences sensorielles concrètes et apaisantes, tout en poursuivant les apprentissages par le réel.
Un projet collectif et fédérateur
Ce projet n’aurait pu voir le jour sans une mobilisation exemplaire. Sous l’impulsion de la directrice, Mme Lily Magri, et de son équipe — Mmes Gilbert, Piguet, Bolot et Florentz —, l’ensemble de la communauté éducative s’est investi avec enthousiasme : enseignants, ATSEM, AESH, parents, associations locales, commune et entreprises mécènes. Chacun a apporté sa pierre à l’édifice, au sens propre comme au figuré.
Les élèves ont participé activement à la conception et à la construction des différents espaces du jardin :
- Cabanes vivantes en osier, plantées avec l’aide des familles et des bénévoles ;
- Mur sonore réalisé avec l’association Gaïa ;
- Cuisine extérieure en palettes, installée collectivement lors d’un samedi matin convivial ;
- Parcours pieds nus imaginé par les CM2 pour les plus jeunes ;
- Spirale d’aromatiques, conçue et plantée par les élèves avec des dons de familles ;
- Bacs sensoriels, jeux coopératifs, potager fleuri, tableaux extérieurs, décorations en tricot offertes par les bénévoles de l’association Roulansemble.
Chaque action a été l’occasion d’un moment de rencontre et de partage, révélant les savoir-faire insoupçonnés des habitants du village. La participation de la Clex du collège de Roulans, venue livrer un parcours de jeux réalisé par ses élèves, a encore renforcé les liens intergénérationnels et inter-établissements.
De la coopération à la création
Les temps collectifs ont souvent pris la forme de chantiers participatifs, menés dans une ambiance à la fois studieuse et conviviale. Les parents, parfois éloignés de la vie de l’école, se sont engagés avec plaisir — notamment de nombreux pères — pour bricoler, planter, peindre, créer.
Ces moments ont fait naître un sentiment d’appartenance et de fierté partagée, bien au-delà des murs de l’école.
L’inauguration officielle du jardin, organisée le dernier jour d’école, a rassemblé élus, partenaires, familles et élèves. Tous ont pu mesurer l’ampleur du travail accompli et la qualité de la démarche éducative engagée. Pour les enseignantes, ce projet représente à la fois un aboutissement et un levier pour poursuivre l’ouverture de l’école sur son environnement.
Un espace d’apprentissage inclusif et vivant
Aujourd’hui, le jardin sensoriel est devenu un espace pédagogique à part entière. Les enseignants y organisent des activités scientifiques, artistiques et sensorielles. Les élèves y développent leur curiosité, leur autonomie et leur coopération. Les plus jeunes apprivoisent la nature dans un environnement rassurant ; les plus grands y expérimentent la responsabilité et la transmission. Les enfants à besoins particuliers y trouvent un espace adapté à leurs rythmes et à leurs perceptions sensorielles.
Les bénéfices observés sont nombreux :
- amélioration du bien-être et de la concentration des élèves,
- multiplication des temps de coopération et de calme,
- plus grande implication des familles dans la vie de l’école,
- reconnaissance du potentiel éducatif des espaces extérieurs.
Le jardin, pensé d’abord comme un lieu de découverte, est devenu un espace d’inclusion et de créativité, intégré durablement dans les pratiques pédagogiques de l’école.
Audace et créativité au service du collectif
Ce projet illustre la force d’une équipe soudée et inventive. Mme Magri et ses collègues ont su faire preuve d’une audace pédagogique et d’une créativité professionnelle remarquables.
Elles ont imaginé, conçu, coordonné et concrétisé un projet ambitieux, tout en restant fidèles à leurs valeurs : le respect du rythme des élèves, la coopération, et le plaisir d’apprendre ensemble.
Leur réussite ne tient pas à un surinvestissement, mais à une intelligence collective : savoir fédérer, s’entourer, mutualiser les ressources, et faire confiance aux élèves comme aux partenaires.
Leur démarche témoigne de ce que l’école publique peut produire de meilleur lorsqu’elle s’appuie sur le travail en équipe, l’autonomie des enseignants et la confiance accordée au terrain. À Pouligney-Lusans, le jardin sensoriel est devenu un symbole : celui d’une école ouverte, ancrée dans son territoire, qui ose et qui crée.
Un projet inspirant pour d’autres écoles
Le jardin sensoriel de Pouligney-Lusans constitue un exemple inspirant de projet éducatif local : à la fois ambitieux, réaliste et profondément humain.
Il montre qu’avec de la coopération, de la créativité et un ancrage fort dans le territoire, il est possible de faire évoluer les pratiques sans les épuiser.
Cette expérience démontre que l’innovation pédagogique ne se mesure pas à la quantité d’efforts fournis, mais à la qualité du sens partagé.