Skip to main content

Apprendre à résister – Olivier Houdé

Apprendre à résister – Olivier Houdé

Apprendre à résister – Olivier Houdé Olivier Houdé, instituteur de formation, est aujourd’hui professeur de psychologie à l’Université Paris Descartes où il dirige, à La Sorbonne, le Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Éducation de l’enfant (LaPsyDÉ) du CNRS. Comment apprend-on ? et peut-on améliorer les processus d’apprentissage ? Après Piaget, Olivier Houdé a […]

Lire plus

Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines – Stanislas Dehaene

Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines – Stanislas Dehaene

Stanislas Dehaene est chercheur en sciences neuro-cognitives, président du Comité scientifique de l’Education Nationale, professeur au collège de France. Il publie, aux éditions Odile Jacob, “Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines”. « Notre cerveau possède, dès la naissance, un talent que les meilleurs logiciels d’intelligence artificielle ne parviennent pas encore à  imiter : la faculté […]

Lire plus

Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique : vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner

Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique : vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner

Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique : vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner. “Ce rapport rédigé en 2017 par Catherine Bechetti-Bizot, inspectrice générale de l’Education nationale, cherche à caractériser les grandes tendances et évolutions des pratiques pédagogiques liées à l’introduction des outils numériques dans les classes. S’appuyant sur de nombreuses visites et […]

Lire plus

Le travail collectif enseignants, entre informel et institué (Dossier de veille de l’IFÉ)

Le travail collectif enseignants, entre informel et institué (Dossier de veille de l’IFÉ)

Auteur(s) :  Gibert Anne-Françoise Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé :  Dans un contexte de complexification du métier d’enseignant, générant parfois des abandons, le travail collectif constitue-t-il une piste ? Quelle est la réalité des termes « travail collectif » ou « collectif enseignant » ? Dans quelle mesure le travail collectif ou collaboratif des enseignant.e.s est-il […]

Lire plus

Quelques ressources autour du travail de Sylvain Connac

Quelques ressources autour du travail de Sylvain Connac

Sylvain Connac, docteur en Sciences de l’Éducation, est enseignant chercheur à l’Université Paul Valéry de Montpellier.   Petite bibliographie autour de Sylvain Connac Pour en savoir plus, sur cet ouvrage, cliquez sur le lien suivant : https://esf-scienceshumaines.fr/pedagogie/16-apprendre-avec-les-pedagogies-cooperatives.html     Pour en savoir plus, sur cet ouvrage, cliquez sur le lien suivant : https://esf-scienceshumaines.fr/pedagogie/295-enseigner-sans-exclure.html     Pour en […]

Lire plus

Sylvain Connac, La coopération entre élèves

Sylvain Connac, La coopération entre élèves

Qu’entend-on par coopération, comment organiser le travail en groupe et l’entraide, comment organiser l’aide et le tutorat, quels projets collectifs avec la coopération ? Cet ouvrage répond à ces questions grâce à : une synthèse des réflexions et des pratiques, une définition des notions, un tour d’horizon de l’organisation des formes coopératives, symétriques (entraide et […]

Lire plus

Rapport Taddéi : “Un plan pour co-construire une société apprenante”

Rapport Taddéi : “Un plan pour co-construire une société apprenante”

Durant la journée nationale de l’innovation qui s’est tenue le mercredi 4 avril 2018, François Taddéi, directeur du Centre de recherches interdisciplinaires (CRI), a remis son rapport “Un plan pour co-construire une société apprenante” co-créé avec Catherine Becchetti-Bizot, inspectrice générale de l’éducation nationale, Guillaume Houzel, inspecteur général de l’administration de l’éducation nationale et de la […]

Lire plus

(Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre (Dossier de veille de l’IFÉ)

(Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre (Dossier de veille de l’IFÉ)

Auteur(s) :  Joubaire Claire Résumé du dossier :  “Nous vivons dans un monde qui accorde une place importante à l’écrit. Aussi la maitrise de l’écriture est-elle un enjeu important, parce qu’elle conditionne l’insertion sociale des individus et qu’elle participe à la construction des élèves en tant que sujets. Ce Dossier de veille a pour objectif […]

Lire plus

Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux (Dossier de veille de l’IFÉ)

Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux (Dossier de veille de l’IFÉ)

“À la croisée des recherches sur le cerveau et des sciences de l’apprentissage, les neurosciences de l’éducation s’invitent aujourd’hui dans la salle de classe. Sont-elles capables de rendre les pratiques enseignantes plus efficaces et d’aider les élèves à mieux ap- prendre ? Le débat suscite des passions autour des immenses potentialités évoquées dans de nombreux […]

Lire plus

A l’école des compétences sociales (Dossier de veille de l’IFÉ)

A l’école des compétences sociales (Dossier de veille de l’IFÉ)

“Entrée officiellement à l’école en France en 2005 avec la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences, l’approche par compétence représente désormais un enjeu prédominant dans le paysage scolaire. Plusieurs questions se posent de façon récurrente sur son articulation avec les programmes d’enseignement et sur sa mise en œuvre. Ce Dossier […]

Lire plus

Je découvre d’autres pratiques pédagogiques : classe inversée, serious game, hackathon

Je découvre d’autres pratiques pédagogiques : classe inversée, serious game, hackathon

La classe inversée, le serious game ou le hackathon sont aujourd’hui des pratiques qui suscitent un intérêt croissant. Ces pédagogies se diversifient et se répandent au sein des écoles et des établissements scolaires. Leur but : encourager la créativité et favoriser l’interactivité. Vous souhaitez, vous aussi, tirer profit d’autres pratiques pédagogiques ? Vous hésitez à vous lancer faute […]

Lire plus