Skip to main content

(Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre (Dossier de veille de l’IFÉ)

(Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre (Dossier de veille de l’IFÉ)

Auteur(s) :  Joubaire Claire Résumé du dossier :  “Nous vivons dans un monde qui accorde une place importante à l’écrit. Aussi la maitrise de l’écriture est-elle un enjeu important, parce qu’elle conditionne l’insertion sociale des individus et qu’elle participe à la construction des élèves en tant que sujets. Ce Dossier de veille a pour objectif […]

Lire plus

Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux (Dossier de veille de l’IFÉ)

Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux (Dossier de veille de l’IFÉ)

“À la croisée des recherches sur le cerveau et des sciences de l’apprentissage, les neurosciences de l’éducation s’invitent aujourd’hui dans la salle de classe. Sont-elles capables de rendre les pratiques enseignantes plus efficaces et d’aider les élèves à mieux ap- prendre ? Le débat suscite des passions autour des immenses potentialités évoquées dans de nombreux […]

Lire plus

A l’école des compétences sociales (Dossier de veille de l’IFÉ)

A l’école des compétences sociales (Dossier de veille de l’IFÉ)

“Entrée officiellement à l’école en France en 2005 avec la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences, l’approche par compétence représente désormais un enjeu prédominant dans le paysage scolaire. Plusieurs questions se posent de façon récurrente sur son articulation avec les programmes d’enseignement et sur sa mise en œuvre. Ce Dossier […]

Lire plus

Je découvre d’autres pratiques pédagogiques : classe inversée, serious game, hackathon

Je découvre d’autres pratiques pédagogiques : classe inversée, serious game, hackathon

La classe inversée, le serious game ou le hackathon sont aujourd’hui des pratiques qui suscitent un intérêt croissant. Ces pédagogies se diversifient et se répandent au sein des écoles et des établissements scolaires. Leur but : encourager la créativité et favoriser l’interactivité. Vous souhaitez, vous aussi, tirer profit d’autres pratiques pédagogiques ? Vous hésitez à vous lancer faute […]

Lire plus

Mémento “Agir sur le climat de classe et d’établissement par la coopération entre élèves”

Mémento “Agir sur le climat de classe et d’établissement par la coopération entre élèves”

La coopération entre élèves est une entrée qui promeut des élèves acteurs de leur scolarité, de leur citoyenneté et de leurs apprentissages. Le mémento « Agir sur le climat de classe et d’établissement par la coopération entre élèves au collège et au lycée » publié par Canopé s’adresse aux enseignants et à tous les personnels […]

Lire plus

La coopération entre élèves – des recherches aux pratiques (Dossier de veille de l’IFÉ)

La coopération entre élèves – des recherches aux pratiques (Dossier de veille de l’IFÉ)

“« À plusieurs, on apprend mieux » ; « Il faut développer l’intelligence collective dans les classes pour mieux faire réussir les élèves » ; « La base du socioconstructivisme, c’est l’apprentissage entre pairs » : autant de phrases qui font largement consensus dans le monde de l’éducation, qui paraissent évidentes puisqu’elles correspondent aux contextes […]

Lire plus

La différenciation pédagogique en classe (Dossier de veille de l’IFÉ)

La différenciation pédagogique en classe (Dossier de veille de l’IFÉ)

“En septembre 2016, deux rapports institutionnels offrent deux analyses ou éclairages sur le système éducatif français. D’un côté celui du CNIRE (Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative), plutôt positif, et de l’autre celui du CNESCO (Conseil national d’évaluation du système scolaire), assez négatif. Le raccourci est un peu facile car ces deux conseils […]

Lire plus

L’accompagnement à l’école – dispositifs et réussite des élèves (Dossier de veille de l’IFÉ)

L’accompagnement à l’école – dispositifs et réussite des élèves (Dossier de veille de l’IFÉ)

“Les précédents Dossiers de veille sur La différenciation pédagogique en classe (Feyfant, 2016) l et sur les Représentations et enjeux du travail personnel de l’élève (Thibert, 2016) ont abordé la thématique de l’aide ou de l’accompagnement des élèves. Ils se sont intéressés respectivement à la manière dont les enseignant.e.s s’y prennent pour adapter leurs pratiques […]

Lire plus

Quelques références bibliographiques sur l’innovation

Quelques références bibliographiques sur l’innovation

Cette bibliographie a été élaborée par Mme Branka RUPIC, ingénieure pédagogique, et M. Christophe Reffay, maître de conférences et responsable du Service Universitaire Numérique et de l’Innovation Pédagogique (SUN-IP) de l’Université de Franche-Comté.   ALTER Norbert (2000). L’innovation ordinaire. Paris, Presses universitaires de France, 2005 (Quadrige Essais débats), 284 p. Extrait disponible à partir de la fiche […]

Lire plus

Vers une société apprenante – François Taddéi

Vers une société apprenante – François Taddéi

Vers une société apprenante – Rapport sur la recherche et développement de l’éducation tout au long de la vie, par Catherine Becchetti-Bizot, Guillaume Houzel et François Taddei. Catherine Becchetti-Bizot, Guillaume Houzel et François Taddei ont remis le rapport le 5 avril 2017 à Najat Vallaud-Belkacem. Ce rapport comprend 4 grands axes : Intensifier la recherche pour faire […]

Lire plus

Le recours à l’expérimentation par les établissements – Rapport de l’IGEN

Le recours à l’expérimentation par les établissements – Rapport de l’IGEN

Cette étude parue en juillet 2013 met en évidence l’évolution progressive des concepts d’innovation et d’expérimentation au sein du système éducatif, tout particulièrement durant les vingt dernières années, de l’encouragement de la créativité pédagogique à la création d’un dispositif global visant à favoriser le changement de l’école et la réussite éducative. L ‘article L-401-1 du […]

Lire plus